加快進(jìn)行課程思政教育建設(shè)，是高職教育教學(xué)改革的重要組成部分，是落實(shí)立德育人根本任務(wù)的重要舉措，這就要求高職教育工作者要有大思想意識(shí)，把思想政治教育工作貫穿在日常教育教學(xué)的全過(guò)程，力求達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。堅(jiān)持立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

1 課程背景

《樓宇智能化技術(shù)》課程是三年制高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程。這門(mén)課程培養(yǎng)具備樓宇智能化系統(tǒng)操作、安裝調(diào)試、檢測(cè)維護(hù)等能力的實(shí)踐性人才。在崇尚道德、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，根據(jù)《樓宇智能化技術(shù)》的課程特點(diǎn)，重新進(jìn)行課程深度設(shè)計(jì)。充分挖掘智能樓宇的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中包含的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，創(chuàng)造學(xué)生精神世界家園，培育新時(shí)代、新社會(huì)“有理想、有能力、有責(zé)任”的現(xiàn)代大學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路上，成為民族復(fù)興大任的先鋒隊(duì)和主力軍。在課程思想政治建設(shè)的全過(guò)程中，將愛(ài)國(guó)主義情懷、職業(yè)精神、勞動(dòng)精神、安全意識(shí)等教育融入樓宇智能化技術(shù)課程中，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、手段、場(chǎng)地、設(shè)備等課程體系中，要全面深入地挖掘思想政治元素，使思想政治元素默化潛移地融入課程教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，力求最終達(dá)到教書(shū)育人的實(shí)際效果，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的總體目標(biāo)。

修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定引領(lǐng)著課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、組織實(shí)施的過(guò)程、教學(xué)方法的使用等，在修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中首先要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的重新制定，并將愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育、理想信念教育等融入教學(xué)目標(biāo)中，并體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)里。

修訂《樓宇智能化技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并從產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展、行業(yè)的實(shí)際需求、崗位的具體要求三個(gè)方面融入課程的思政德育目標(biāo)。從產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展方面，隨著改革開(kāi)放的發(fā)展和房地產(chǎn)市場(chǎng)的開(kāi)放，國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)，智能化樓宇開(kāi)始步入正常發(fā)展軌道，并在大中型城市如上海、北京、廣州、深圳等地相繼建成了具有相當(dāng)水平的智能建筑。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)自信。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)、人工智能等浪潮的沖擊，智能化樓宇也被更高的需求推動(dòng)前進(jìn)，我國(guó)與國(guó)際先進(jìn)技術(shù)之間依然存在著一定的差距，這無(wú)形中就會(huì)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的斗志，自強(qiáng)不息的決心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。從行業(yè)的實(shí)際需求方面，未來(lái)智能化建筑將取代原有的傳統(tǒng)化建筑，隨之而來(lái)的是對(duì)物業(yè)管理者有著更高的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，從目前的市場(chǎng)職業(yè)需求來(lái)看，智能樓宇管理者已經(jīng)成為社會(huì)稀缺人才，樓宇智能專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)是提升國(guó)家綜合實(shí)力其中一環(huán)，將行業(yè)發(fā)展的前途命運(yùn)和樓宇專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，從而樹(shù)立了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)方法。課程思政要做到“入教材、入課堂、入頭腦”，載體在入課堂。具體教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)化都是課程實(shí)現(xiàn)思政教育入頭腦的關(guān)鍵。因此，《樓宇智能化技術(shù)》課程的思想政治建設(shè)工作首先要進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)化，改進(jìn)教學(xué)方法。依據(jù)我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、智能樓宇管理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接智能樓宇管理員崗位工作過(guò)程，將《樓宇智能化技術(shù)》課程打破了原有學(xué)科知識(shí)體系，以“智能樓宇管理員”所必備技能為主線、典型工作任務(wù)為載體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化重組為“樓宇智能化技術(shù)導(dǎo)論、建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)及綜合布線系統(tǒng)、可視對(duì)講門(mén)禁與室內(nèi)安防系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)”等6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，制定了18個(gè)教學(xué)工作任務(wù)，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容完全基于真實(shí)的工作任務(wù)。如在“火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)安裝與調(diào)試”項(xiàng)目中，依據(jù)職業(yè)崗位技能要求及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了“系統(tǒng)組成”“識(shí)圖與仿真”“系統(tǒng)安裝”“系統(tǒng)調(diào)試”“綜合實(shí)戰(zhàn)”五個(gè)任務(wù)。以企業(yè)實(shí)際的工程案例創(chuàng)設(shè)課程的教學(xué)案例，教學(xué)實(shí)施過(guò)程與崗位工作流程相對(duì)接，設(shè)計(jì)了“知、析、仿、練、拓”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以最終的綜合實(shí)戰(zhàn)拓展學(xué)生技能。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化安全規(guī)范意識(shí)，崇尚勞動(dòng)光榮，培養(yǎng)敬業(yè)專(zhuān)注，精益求精的工匠精神，培養(yǎng)出“知理論、懂規(guī)范、會(huì)操作、強(qiáng)本領(lǐng)”的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中，靈活選擇了問(wèn)題引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴、示范教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)、拓展小組、歸納總結(jié)等多種教學(xué)方法，既有效地提高了學(xué)生參與任務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和精益求精的工作態(tài)度。

調(diào)整評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化考核方式。依據(jù)當(dāng)前“思政課程與課程思政同向同行”的課程思政要求，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從單一的專(zhuān)業(yè)技能維度擴(kuò)展到人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任等多個(gè)維度。特別是在課程訓(xùn)練中，除了對(duì)學(xué)生技能水平的考核外，更要注重對(duì)學(xué)生道德水平的考核。同時(shí)，要考察學(xué)生的知識(shí)水平和價(jià)值觀念，把學(xué)生的“德”分階段、按比例轉(zhuǎn)化為最終的考核結(jié)果。例如在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組間評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行真實(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的公平正義、誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)，自覺(jué)踐行誠(chéng)信友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2 課程實(shí)踐

職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的半壁河山，承載著培養(yǎng)我國(guó)技能型復(fù)合人才的重任，是國(guó)家轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要關(guān)鍵因素。因此，高職院校課程思想政治建設(shè)已經(jīng)成為德育工作的必要探索。專(zhuān)業(yè)課程還要做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”，充分地挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政要素，并將這些要素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能結(jié)合，做到專(zhuān)業(yè)課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。樓宇智能化技術(shù)課程主要培養(yǎng)具備樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、操作、檢測(cè)維護(hù)等能力的實(shí)踐性應(yīng)用人才。根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，我們?nèi)谌胨枷胝谓逃?，通過(guò)系統(tǒng)認(rèn)知、系統(tǒng)安裝與調(diào)試等教學(xué)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)以及踏實(shí)肯干的勞動(dòng)精神、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神和精益求精的工匠精神，讓立德樹(shù)人的教育理念在課程中落地生根。

愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)。習(xí)總書(shū)記提出，一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人要有“三德”，即明大德、守公德和嚴(yán)私德。其中，“大德”可以理解為“愛(ài)國(guó)之心，強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行”。顯然，“大德”就是“愛(ài)國(guó)主義精神”。所以，愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)是立德樹(shù)人的重要組成部分。以往的開(kāi)學(xué)第一課通過(guò)觀看我國(guó)智能建筑概況的視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)智能建筑的發(fā)展及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。但2020年是特殊的一年，在新?tīng)畈《疽咔樗僚叭虻那闆r下，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)疫情防治工作取得了階段性勝利。師生對(duì)疫情感同身受，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到一個(gè)大國(guó)在人類(lèi)命運(yùn)共同體中的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到有國(guó)才有家的家國(guó)情懷，我們將愛(ài)國(guó)情懷教育融合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能同時(shí)，更要學(xué)會(huì)做人在保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量之余，我們?cè)诰€上教學(xué)中教育學(xué)生懂得感恩與銘記，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間深入社區(qū)志愿服務(wù)，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課以及向身邊的榜樣學(xué)習(xí)等，做好學(xué)生的抗疫教育及愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生；在講授火災(zāi)探測(cè)器元器件時(shí)，引入火神山案例，我們的技術(shù)人員在十幾天時(shí)間里安裝了六千多個(gè)探測(cè)器，體現(xiàn)了中國(guó)速度。

職業(yè)精神的培養(yǎng)。（1）基于“工匠精神”進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)?！肮そ尘瘛辈粌H意味著高超的工藝技能，更承載著卓越的敬業(yè)精神。高職教師要積極挖掘課程中蘊(yùn)含的德育要素，以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，把“工匠精神”融入教育教學(xué)全過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，逐步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。智能樓宇實(shí)訓(xùn)室的布置從工匠精神的內(nèi)涵標(biāo)語(yǔ)到環(huán)境布置，處處體現(xiàn)了環(huán)境育人。智能樓宇各個(gè)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致后面的工作無(wú)法正常進(jìn)行，所以要求學(xué)生必須認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行每一環(huán)節(jié)的操作，體驗(yàn)在完成每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)所需考慮的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，力求工藝上做到精益求精；通過(guò)系統(tǒng)常見(jiàn)故障的排查，培養(yǎng)學(xué)生耐心專(zhuān)注、認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。（2）基于“技能競(jìng)賽”增長(zhǎng)學(xué)生技能。高職院校為社會(huì)培養(yǎng)大量的一線技能人才。通過(guò)開(kāi)展以突出操作技能、解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)的技能競(jìng)賽活動(dòng)并結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際設(shè)置競(jìng)賽內(nèi)容，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在參加比賽的過(guò)程中，學(xué)生既可以鞏固扎實(shí)的基本功，還可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能。為了解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)分工、協(xié)調(diào)、合作，這樣才能更好地讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。（3）基于“工程案例”學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。樓宇課程中的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)依據(jù)職業(yè)崗位技能要求及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了“系統(tǒng)組成”“識(shí)圖與仿真”“系統(tǒng)安裝”“系統(tǒng)調(diào)試”“綜合實(shí)戰(zhàn)”五個(gè)任務(wù)。以企業(yè)工程案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程與崗位工作流程對(duì)接，學(xué)生在完成此系統(tǒng)的安裝調(diào)試過(guò)程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管路敷設(shè)、系統(tǒng)布線、器件安裝、系統(tǒng)調(diào)試等操作。

勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。高職院校將勞動(dòng)精神融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力，而且可以幫助學(xué)生掌握更多的技術(shù)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能素質(zhì)。高職院校可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。例如，通過(guò)展現(xiàn)工匠精神和職業(yè)態(tài)度，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)精神的核心，進(jìn)而糾正自己的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。在樓宇課程中，通過(guò)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的勞動(dòng)精神。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)施工環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工，讓學(xué)生從購(gòu)買(mǎi)耗材到刷防火涂料、預(yù)加工管路、管路敷設(shè)、固定管路，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都親自動(dòng)手去完成，體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感。

安全意識(shí)的培養(yǎng)。樓宇課程中各個(gè)系統(tǒng)的安裝與調(diào)試過(guò)程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以要求教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)操守。實(shí)操過(guò)程中強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，提高學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)。通過(guò)口頭講解、幻燈片及小視頻等方式進(jìn)行案例解析，例如講解“火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的重要性”時(shí)，我們將用電安全和逃生方法融入課程，提高學(xué)生的安全意識(shí)和逃生意識(shí)。講解可視對(duì)講門(mén)禁與室內(nèi)安防系統(tǒng)的組建時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生人身安全意識(shí)的培養(yǎng)。

立德樹(shù)人，潤(rùn)澤生命，育人為本，德育為先。把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)是教師工作的理想信念和畢生追求，也是我們的態(tài)度和決心，我們要在職業(yè)教育的道路上永遠(yuǎn)做學(xué)生的領(lǐng)路者。

3 結(jié)語(yǔ)

本文以《樓宇智能化技術(shù)》課程為例，從明確教學(xué)目標(biāo)、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法；調(diào)整評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化考核方式等方面探討了在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中如何深化課程思政教學(xué)改革，讓立德樹(shù)人的教育理念在課程中落地生根。將愛(ài)國(guó)情懷、職業(yè)精神、勞動(dòng)精神、安全意識(shí)等教育融入課程中，讓立德樹(shù)人在職業(yè)教育的沃土上，落地開(kāi)花。